阅读提升学生精神面貌

　　“同学们，你们最近一次问的‘为什么’都是什么呢？”《十万个为什么》责任编辑黄劲草的提问立刻引来齐刷刷的举手和争先恐后地回答。

　　“我今天早上问妈妈为什么不给我买玩具。”“我问爸爸我是从哪儿来的。”“我问了恐龙为什么灭绝。”……

　　作为“我的书屋·我的梦”主题活动之一，请名编辑、名作家授课是最受孩子们欢迎的。而竹鹅小学同学们自信、活泼的精神面貌也给老师们留下了美好的印象。“知识面广、思维活跃、敢于表现自己，一点儿都不像以前的农村孩子那么拘谨畏缩，和城里孩子没什么区别。”黄劲草说。

　　几年前在为《十万个为什么》征集问题时，黄劲草发现，越是低年级的孩子问的问题越有趣、越具有根本性，像“人是从哪儿来的”“世界上第一朵花是什么时候在哪儿开的”等问题都出自小学生，而到了高中阶段，学生们问的问题就非常具体，不再具有终极追问的性质了。“求知欲是人类的本性，而孩子们的好奇心是最旺盛的，在这个阶段有意识地引导他们去书中寻找答案，对于他们的成长益处很大。”黄劲草说。

　　农村孩子精神状态的焕然一新与学校高度重视阅读以及阅读条件的大幅改善有直接联系。柳州市太阳村中心校是柳南区唯一的农村寄宿制小学，948名学生拥有一座藏书量达3万多册的图书馆，人均图书达到31册，高于教育部规定的人均25册的标准。为促进图书的有效利用，学校因地制宜，建设了多种形式的开放式阅览室：班级里有图书角，操场上有“阳光书吧”，楼梯角有“小小阅读角”，宿舍里有小书架，同学们可以随时随地随意借阅。校长许洁珊说，每年全校图书的流通量在1.5万册次左右，上级部门每年都会配发新书，社会捐赠的图书也很多。“上学不用花钱，住宿不用花钱，连被褥都是政府配发的，看书就更不用花钱了，今天农村孩子的学习和阅读环境比以前哪怕就是比几年前也已经好太多了。”许洁珊说。

　　继续缩小城乡阅读差

　　目前全国58.7万家农家书屋配备图书超过11亿册，极大改变了农民看书难、借书难的问题，但由于历史原因，农村少年儿童的阅读状况依然落后于城镇同龄人。

　　据第十五次全国国民阅读调查，我国0—17周岁未成年人图书阅读率、阅读量城乡差异明显。2017年，我国城镇0—17周岁未成年人图书阅读率为90.0%，较农村未成年人的79.7%高10.3个百分点。城镇0—17周岁未成年人图书阅读量为10.10本，较农村未成年人的7.44本高2.66本。

　　中国新闻出版研究院国民阅读率调查项目负责人徐升国分析认为，农村未成年人阅读率低于城镇未成年人，既有农村阅读资源不足的原因，也有农村家庭阅读氛围和阅读习惯不足的原因，“如果家长本身不爱读书对孩子就会产生不良影响。”

　　北京师范大学中国公益研究院的调研也显示，在贵州、四川、云南、山西、河南等地的乡村学校，超过71%的受访者表示家庭藏书低于10本，接近20%的孩子家里一本藏书都没有。

　　据重庆针对1200名留守儿童的调查，农村留守儿童存在阅读时间不足、纸质阅读渠道狭窄、缺少有效的阅读指导、阅读困惑较多等问题。22.1%的受调查儿童表示，每周课外阅读时间少于1个小时，主要是在寒暑假期间集中阅读课外书，而主要的获取图书的来源是“同学间互借”。

　　“乡村振兴需要新一代有知识有文化的乡村少年儿童。在这种情况下，就更需要我们加大农家书屋等公共文化服务机构的建设力度，吸引农村孩子到书屋来，从小培养阅读习惯。”刘晓凯指出。他说，目前阅读活动集中在大中城市，真正面向农民的有品牌有品位的阅读活动还很少，这对于吸引农村居民阅读是不利的。“我们将继续通过一些主题活动邀请作家、编辑等社会热心人士为农村孩子做讲座，为孩子们做阅读指导，让农村孩子也能享受到高质量的阅读活动。”

　　广西壮族自治区新闻出版广电局副局长朱日荣建议，应该把农村少年儿童作为农家书屋的阅读主体。他说广西有800万中小学生，其中400多万在农村，如果每年利用寒暑假开展阅读活动，农家书屋就能使400多万农村中小学生受益。（本报记者  张  贺）